“老有所養(yǎng)”,是每一個(gè)老年人所期盼的,也是每一個(gè)人的人生必經(jīng)之路。“父母親、子女、兄弟、姐妹等稱謂,并不是簡(jiǎn)單的榮譽(yù)稱號(hào),而是一種負(fù)有完全確定的、異常鄭重的相互義務(wù)的稱呼。目前我國(guó)人口比例正處于老齡化階段,老年人的贍養(yǎng)問(wèn)題自然成為一個(gè)比較突出的社會(huì)問(wèn)題。412日上午,南徐法庭巡回審判庭前往蔣橋鎮(zhèn)平山村審理一起老人將五個(gè)子女告上法庭的贍養(yǎng)案件。江蘇電視臺(tái)法制集結(jié)號(hào)及鎮(zhèn)江民生頻道跟蹤報(bào)道案件全過(guò)程。

 

本案原告沈某現(xiàn)年86歲,生育了五個(gè)子女,大女兒已去世,四個(gè)子女成為本案的被告。沈某訴稱自己年老體弱,長(zhǎng)期單獨(dú)生活,后因不慎跌倒,長(zhǎng)子顏某將其送到醫(yī)院治療但病情一直沒有好轉(zhuǎn),由于長(zhǎng)子顏某無(wú)能力長(zhǎng)期照看,將沈某送到了鎮(zhèn)江某老年公寓,公寓的每月費(fèi)用為1200元,老人本身也有低保、養(yǎng)老補(bǔ)助等保障金共計(jì)725元。但是不夠支付老年公寓的費(fèi)用。沈某只希望兒女把她接回家照看,在有生之年能夠享受天倫之樂。不想一個(gè)人孤獨(dú)的居住在養(yǎng)老院。說(shuō)到這里,沈某忍不住留下了傷心的淚水。

 

為了完成老人的心愿讓她重新感受到家庭的溫暖,南徐法庭張忠娣法官在開庭前幾次到平山村,深入了解案件情況。四被告不愿意贍養(yǎng)老人各有原因:大兒子為某電廠退休職工,經(jīng)濟(jì)情況較好但大兒子稱自己愿意出錢為母親支付養(yǎng)老院費(fèi)用但由于自己也是孤寡一人無(wú)能力把母親接回家照看。二兒子由于發(fā)生車禍大腦受損留下殘疾,至今表達(dá)能力都有問(wèn)題,家庭條件也比較困難無(wú)力贍養(yǎng)母親。另外其他的兩姐妹則認(rèn)為贍養(yǎng)老人是兒子們的事情,與女兒是沒有關(guān)系的,因?yàn)榘凑辙r(nóng)村的封建風(fēng)俗來(lái)講家產(chǎn)都是給兒子們,女兒不負(fù)贍養(yǎng)責(zé)任。但兩個(gè)女兒表示只要兒子盡到自己的贍養(yǎng)義務(wù)他們都愿意對(duì)母親盡孝。因?yàn)楦鱾€(gè)子女間的矛盾分歧較大,無(wú)法協(xié)商一致,張法官一次次的前往平山村找到村干部及村民調(diào)解員溝通,希望他們幫助做四個(gè)子女的思想工作。同時(shí)張法官多次到沈奶奶的大兒子、二兒子及三個(gè)女兒家中從倫理道德到相關(guān)法律條文耐心的溝通做思想工作,希望能用真情感化他們從而達(dá)成共同贍養(yǎng)老人的協(xié)議。

 

庭審開始張法官首先用簡(jiǎn)短樸實(shí)的語(yǔ)言闡述到“每個(gè)人都有父母,父母不辭辛苦把子女養(yǎng)大成人,不求任何回報(bào),只希望到老的時(shí)候能夠享受天倫之樂。人人都會(huì)老,都有自己的子女也都需要晚輩贍養(yǎng)。每個(gè)子女贍養(yǎng)父母是天經(jīng)地義,不需要任何理由。”聽到這番話旁聽的村民都紛紛表示贊同。在庭審過(guò)程中張法官宣講老年人權(quán)益保護(hù)法,耐心細(xì)致的解釋相關(guān)法條,潛移默化的語(yǔ)言讓當(dāng)事人以及旁聽的群眾聽懂、理解。庭審休庭階段張法官又進(jìn)行了調(diào)解,將工作的重心放在老人的兩個(gè)兒子身上,并且請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拇逯魅巫龉ぷ鳎迕褚布娂娞岢鲎约旱目捶▌裾f(shuō)老人及其子女。最終五個(gè)子女達(dá)成了一致意見:原告沈某繼續(xù)在養(yǎng)老院生活,由大兒子負(fù)擔(dān)全部費(fèi)用。二兒子每個(gè)月每月支付贍養(yǎng)費(fèi)200元。但每個(gè)月、逢年過(guò)節(jié)子女必須把老人接回家中照看,讓老人享受天倫之樂。其他的兩姐妹要盡到自己做女兒的義務(wù)。

 

此次巡回審判,平山村村民們紛紛趕來(lái)旁聽,庭審現(xiàn)場(chǎng)座無(wú)虛席。案件雙方當(dāng)事人和旁聽的村民們被法官們奔波到村里來(lái)調(diào)解、開庭的舉動(dòng)所感動(dòng)。一位村民說(shuō):“現(xiàn)在農(nóng)村里不養(yǎng)老的事件太多了,法院直接到村里開庭,宣講法律知識(shí),讓我們?cè)谧约议T口就能夠了解法律知識(shí)受到深刻的教育。”