青少年法治教育如何創新？江蘇省蘇州市金閶區法院以“模擬庭審情景劇”走出了一條新路子。

 

“情景劇”讓孩子們快樂學法

 

“開庭!”一記清脆響亮的法槌聲在蘇州市一中分校的禮堂內響起，“審判長”正襟危坐，“被告人”被兩名“法警”押入庭。禮堂內，旁聽這場“模擬法庭情景劇”的是蘇州一中分校初二年級的數百名學生。

 

“模擬法庭情景劇” 分為三幕：第一幕為“案情回放”，通過情景劇表演，現場展現案情原貌；第二幕為“模擬審判”，由蘇州大學文正學院的大學生們扮演庭審角色，演繹模擬審判；第三幕為“庭后互動”，由法官與學生現場互動，以案說法。

 

劇情并不復雜：16歲的曉東就讀于蘇州城南某技校一年級，曉東得知自己暗戀的同班女生小玲遭到同校學長阿旺、阿開“抄霸”（蘇州地區方言，特指指高年級學生以毆打、威脅、恐嚇等方法，威逼低年級學生交出財物）。一氣之下，拉了三個社會青年，帶著刀、棍找阿旺、阿開“討說法”，商談未成，雙方拿出刀、棍互毆。混亂中，曉東誤將阿旺捅傷。事發后，曉東在老師的陪同下向派出所投案自首。

 

模擬法庭上，“審判長”鎮定自若地組織庭審，“被告人” 聲淚俱下地深深懺悔，

“公訴人”慷慨陳詞，“代理律師”唇槍舌劍地辯論，煞是逼真。一堂精彩的模擬庭審被10位大學生演繹得有模有樣,讓在場學生的心靈受到了震撼。

 

“這個被告人做事太沖動了”，“剛才那個檢察官講的有道理”……。“審判員”合議時，臺下的同學時不時小聲議論著案情。當“審判長”宣讀并解釋審判結果時，同學們才恍然大悟，“哦，原來法律是這么規定的。”

 

“中學生在校園或者其他地方遭遇勒索時該怎么辦？”在隨后的“庭后互動”階段，同學們的情緒很快達到高潮，紛紛從座位上站起來，搶話筒、遞紙條，爭相提問。圍繞情景劇，同學們的問題涉及到了正當防衛、青少年合法權益的自我保護、青少年犯罪刑事政策、法律證據標準等方面，“情景劇”讓同學們的思維和心靈都動起來了。

 

擔任“執行編導”的少年庭庭長林豐走到臺前，憑著豐富的法律知識，對答如流，分析更是絲絲入扣。對同學們擔心可能遭受的勒索侵害，林庭長支招說，遇到突發事件，同學們最重要的就是要先保護自己的生命安全，要記住犯罪分子的特征，然后向公安機關報案，協助警方破案，懲治犯罪。

 

“我覺得這樣比以前學習法律有趣多啦！”蘇州一中分校初二的劉麗麗如是說，她告訴記者，通過這次活動，初步了解了法庭審理案件的整個過程，使她對法律產生了很大興趣，“我以后也想當法官。” 

 

蘇州市一中分校吳校長也向記者談論他的感受，他認為模擬法庭情景劇“形式好，效果好，通過生動活潑的情景劇形式向青少年展示法律常識，有利增強青少年的法制觀念、知道碰到法律問題后應該怎么做”。

 

“情景劇”讓這些孩子感受到春風的濕潤

 

“……想昨天，兒象脫韁的野馬，狂野粗暴……為明天，洗刷滿身的污泥，立志奮發……”，為增強“模擬法庭情景劇”的演出效果，金閶法官在“情景劇”結束后安排了影片“少年犯”中主題歌的歌舞表演。當同學們在細細體會那發人深省的歌詞時，看臺上一位青年卻已是淚流滿面，原來他就是“情景劇”中這起故意傷害案的部分原形曉東。

 

曉東因故意傷害罪被法院判處有期徒刑一年，緩刑一年。承辦此案的鞠琳法官對他回訪時，發現一些同學對他冷眼相看，讓他覺得很自卑，流露出不想讀書的情緒。鞠法官連著約他三次到法院談話，希望他不要自暴自棄，以實際行動羸得同學的尊重。沒多久，曉東又重新融入校園生活。

 

曉東得知金閶法院編排“模擬法庭情景劇”，便向法官提出將自己的真實經歷作為劇本素材，讓更多的青少年能以自己的經歷為鑒，遠離違法犯罪。這一想法很快得到了少年庭的支持，并在“情景劇”臺詞中采用了曉東在日記中的一段話：“喚醒自已即將沉睡的良知，伸手擁抱美好的明天”。讓在場的同學們從心底里發出顫動，因為這是來自于曉東這一曾經失足的青少年內心的真實呼喚。

 

“每當我審結一起未成年人犯罪案件，心情似乎變得更加沉重。看到孩子們，我總覺得有一股使命感、責任感在激勵自己。我也是一個孩子的母親，我要盡一個母親力量，讓這些孩子感受到春風的滋潤。”林豐庭長這樣告訴記者。

 

“情景劇”成果來之不易

 

金閶法院青少年維權工作早在8年前就榮獲省、市優秀“青少年維權崗”稱號，如何在此基礎上開拓青少年法治教育的新途徑？一直是金閶法院院長姜玲思考的新課題。　

談及“情景劇”的初衷，“總編導”姜玲院長對記者說：“傳統的青少年法治教育主要通過課堂講授的形式，方式老套，缺乏新意。學生們普遍希望通過旁聽真正庭審來加深對法律知識的理解，但我國法律規定不允許未成年人旁聽庭審。經廣泛調研，‘模擬法庭情景劇’這一新形式更便于青少年參與和接受，也有利于擴大普法教育的受眾面。”

 

金閶法院少年庭決定嘗試自編“模擬庭審情景劇”，她們從本院審結的“涉少”案件中篩選素材，聘請蘇州大學文正學院的學生擔任演員，形成法院審判和法學教育的組合優勢。

 

“萬事開頭難”，習慣于庭上審案的少年庭法官在編寫劇本中并不順利，她們雖畢業于法律專業院校，但誰都沒有編導劇本的基礎。初期的臺詞古板生硬，專業術語濃厚。為此，林庭長與她的同事們一次次走進校園進行專題調研。座談討論、聽取意見,細心觀察青少年學生的特點。多次上門請教老師、咨詢專家，來來回回將劇本改了七、八稿。

 

執導同學排練更非易事，來自大學生的“演員”差參不齊，常有笑場和冷場出現，少年庭法官又請來專業老師協助他們入戲。功夫不負有心人，“情景劇”幾經周折終于在臺上贏來了陣陣掌聲。

 

春去秋來，幕起幕落。金閶法官為青少年法治教育所奉獻的愛心不斷傳播著。今年以來，劇組在全市各學校巡演10多場，觀看演出的學生5千多人次。贈送演出實況光盤200份，幅射全市數十個大中小學和少年宮，被教育、宣傳和共青團等部門確定為法治宣傳教材得到推廣，成為蘇州市青少年法制教育的特色“品牌”。