沭陽法院在參與社會管理創新工作中，把教育、感化、挽救貫穿于少年刑事審判工作的全過程，寓教于審，真誠挽救，探索出了“庭前重調查，找準立足點；庭中重教育，找準感化點；庭后重幫教，找準矯治點”的“三重三點”少年刑事審判新模式，卓有成效，近兩年來，該院少年審判適用緩刑、管制、拘役和單處罰金的條件達70%以上，80余名被判處緩刑的少年犯在緩刑期間通過刻苦學習而順利升學，11人考入高等院校學習。

庭前重調查，找準立足點。開庭前，承辦法官到未成年被告人所在的學校、街道、村委會進行調查，到其家中進行家訪，全面了解被告人的生活環境、成長過程、社會交往、興趣愛好、犯罪原因。設立預備庭，即在庭前召開公訴人、辯護人、法定代理人及相關單位和學校代表座談會，共同收集教育素材，共同分析犯罪原因，共同擬定教育方案，找準幫教立足點，深化審前調查，為庭審矯治做好準備。少年庭庭長張英充分發揮少年刑事審判工作特色，在審理未成年犯開庭前，總是積極主動地到未成年人所在的學校、街道、村委會進行調查，到其家中進行家訪，全面了解被告人的生活環境、成長過程、社會交往、興趣愛好、犯罪原因，找準幫教立足點。沭陽縣韓山鎮沭北中學的小兵因多次盜竊屢教不改，被司法機關送到沭陽縣樹仁學校學習。張英經常來到樹仁學校以案說法，為學生進行法制講座。鼓勵孩子們樹立遠大理想，將來做一名國家有用人才。

庭中重教育，找準感化點。該院對未成年被告人適用“圓桌審判”。“圓桌審判”具有家庭溫馨的教育挽救特點，大家平等地圍坐在一起，營造一種“零距離”接觸環境，圓桌中放置花草綠色植物，讓未成年人感受溫馨、和諧，減少被告人恐懼和抵觸心理，并邀請婦聯、團委、教育局的有關領導參加。庭審中，融入人性化審判理念，法官用詞用語親切緩和，還專門邀請富有教育經驗的人民陪審員，進行講法理、講親情、講權利、講希望的“四講”教育，使法庭成為一個特殊的教育課堂。2010年3月12日21時許，沭陽縣某中學高中一年級學生小玉在本校高中部4號樓實驗室辦公室，用鋼條撬開辦公室的頂窗，從頂窗進入辦公室，盜竊該校高中部教師王某的一臺價值人民幣3432元的戴爾筆記本電腦。案發后，小玉主動將被盜電腦送還給被害人，并主動到公安機關投案。

沭陽法院少年庭組成了合議庭，合議庭張英、盧晴等女法官與人民陪審員一道，積極主動地到小玉所在的學校、街道進行調查，到其家中進行家訪。全面了解小玉的生活環境、成長過程、社會交往、興趣愛好、犯罪原因，找準幫教立足點。她們發現小玉系在校學生，父母平時對其管教較嚴，一貫表現良好，學習成績優秀，是校三好學生，還是入黨積極分子，此次犯罪，是出于對電腦游戲的好奇心，一時沖動，加之受到社會不良風氣的影響，最終走上犯罪道路。案發后，小玉背上了沉重的思想包袱，對自己的前途表現明顯的絕望。女法官盧晴在庭前對小玉進行單獨心理輔導，打消其顧慮，幫助其樹立戰勝自我的信心。

為了給小玉改過自新的機會，合議庭隨后決定，此案審理不在法庭進行，改在一張圓桌前進行。當天，此案的主審法官坐在圓桌的頂端，檢方、未成年嫌疑人和他父親，分別坐在圓桌兩邊，一副溫馨和諧的氣氛。“圓桌審判”結束后，法院對被告人小玉作出了“免于刑事處罰”的處罰。

庭后重幫教，找準矯治點。該院少年庭十分注重發揮刑罰的懲教雙重功能，堅持懲教并重。對事出有因、偶然失足的未成年人，能適用緩刑的盡量適用緩刑。同時，注重判決書的說理性、矯治性，認真分析未成年被告人的犯罪原因，詳盡釋明判決書中定罪量刑的法律依據、懲誡理由和緩刑規定，明確指出家長對其在監護、教育孩子方面存在的問題和教訓，并針對不同家庭給孩子寫一段法官寄語，真正使被告人理解法律，認識罪行，真誠悔罪。

前不久，該院少年庭庭長張英接手了一起未成年人盜竊案件，跟以往一樣，她在庭前做了一些走訪工作，發現被告人小明和小龍由于沉迷于網絡而走上了犯罪道路。張英想，小明和小龍都還是思想單純的孩子，如果沒有真正從思想根源上認識到沉迷于網絡的危害性，那么，就算讓其受到法律的嚴懲，也只能是治標而不能治本。因此，她判決兩個孩子緩刑時注重判決書的說理性、矯治性，認真分析小明和小龍的犯罪原因，詳盡說明判決書中定罪量刑的法律依據、懲戒理由和緩刑規定，明確家長在監護、教育孩子方面存在的問題和教訓，并針對兩個孩子自身特點及兩家的實際，分別寫了一段法官寄語。情真意切的寄語，使兩個孩子深受震動，發誓一定不辜負張英阿姨的期望，遠離網吧，走好正道。